在蘆葦當志工的日子....
在蘆葦啟智中心當志工的這三個月裡，不敢說自己學了很多，只敢說自己對身心障礙機構又有進一步的認識。老實說，在實行志工服務前，只知道蘆葦是個身心障礙的機構。加上我是個很慢熟的人，通常到一個新環境，總要花一個多禮拜的時間去適應所有的人事物。到蘆葦報到的那天，對一切都很陌生，經過社工督導─晏菽學姊的環境介紹，對蘆葦有了大致的認識。還記得初次到蘆葦最深刻的是，每個人都好親切，社工、老師、行政人員都沒有把我們當成外人來看待，有老師聽到我們每週只來一次，還開玩笑地說太少了，要我們每天都來。
回憶起前幾週，一直無法適應的是自己無法和孩子互動，以及每當孩子走路摔倒在地上，我總是會嚇一跳，急著想扶他起來，看有沒有受傷。但早療老師不一樣，反倒在旁口頭鼓勵孩子：「沒關係，加油！站起來！」在事後，有跟yuki老師談到我的困難。老師說，孩子跌倒也是一種學習，如果我們總是幫忙他，那孩子永遠學不會怎麼從跌倒爬起來，其實孩子們也知道，如果自己不努力，他永遠不會進步。老師ㄧ開始也很心疼，但為了讓孩子能自我成長，必須這麼做。聽老師這麼講之後，也說服自己要習慣，如果不放手，孩子們永遠都學不會。前面提到的無法與孩子互動，也在幾週的時間下來，慢慢的有所改善。
有一次的節慶活動中，發現自己與成人身心障礙者溝通比孩子們更容易放的開。就那麼剛好，在一次的進班，學姊安排我到成人日托的班級，協助進行體能活動。老師要我陪伴一位聽障的大朋友，她因為聽不到周邊的聲音，沒辦法聽到老師在講什麼，所以我必須用手拍拍她，指向老師的方向，隨時提醒她，以肢體語言告訴她現在大家在做什麼，而妳也要跟著做。陪伴的過程裡，會覺得很挫敗，原因是我聽不懂她想要表達什麼，很佩服老師在一個班級中，可以顧及到不同障別的大朋友們。但在成人日托放學時，所陪伴的這位大朋友做出一個讓我很驚訝的動作。她急急忙忙的走向我，拍拍我，做出「再見」的手勢，當時的內心莫名的感動，陪伴才短短幾個小時的時間，她卻在放學人潮中，特地來找我，向我表達「再見」。這個動作對她來講很簡單，但對我來說卻是莫大的鼓舞。
而在結束志工服務之後，為了能多瞭解身心障礙這個領域，在圖書館找了有關早期療育服務，及身心障礙者轉銜教育的書籍來看。後悔的是應該早點找這些書來看，實際服務配合書中的知識，這樣的「做中學，學中做」的效果應該會更好。
文/長榮大學二年級 白佩穎
回憶起前幾週，一直無法適應的是自己無法和孩子互動，以及每當孩子走路摔倒在地上，我總是會嚇一跳，急著想扶他起來，看有沒有受傷。但早療老師不一樣，反倒在旁口頭鼓勵孩子：「沒關係，加油！站起來！」在事後，有跟yuki老師談到我的困難。老師說，孩子跌倒也是一種學習，如果我們總是幫忙他，那孩子永遠學不會怎麼從跌倒爬起來，其實孩子們也知道，如果自己不努力，他永遠不會進步。老師ㄧ開始也很心疼，但為了讓孩子能自我成長，必須這麼做。聽老師這麼講之後，也說服自己要習慣，如果不放手，孩子們永遠都學不會。前面提到的無法與孩子互動，也在幾週的時間下來，慢慢的有所改善。
有一次的節慶活動中，發現自己與成人身心障礙者溝通比孩子們更容易放的開。就那麼剛好，在一次的進班，學姊安排我到成人日托的班級，協助進行體能活動。老師要我陪伴一位聽障的大朋友，她因為聽不到周邊的聲音，沒辦法聽到老師在講什麼，所以我必須用手拍拍她，指向老師的方向，隨時提醒她，以肢體語言告訴她現在大家在做什麼，而妳也要跟著做。陪伴的過程裡，會覺得很挫敗，原因是我聽不懂她想要表達什麼，很佩服老師在一個班級中，可以顧及到不同障別的大朋友們。但在成人日托放學時，所陪伴的這位大朋友做出一個讓我很驚訝的動作。她急急忙忙的走向我，拍拍我，做出「再見」的手勢，當時的內心莫名的感動，陪伴才短短幾個小時的時間，她卻在放學人潮中，特地來找我，向我表達「再見」。這個動作對她來講很簡單，但對我來說卻是莫大的鼓舞。
而在結束志工服務之後，為了能多瞭解身心障礙這個領域，在圖書館找了有關早期療育服務，及身心障礙者轉銜教育的書籍來看。後悔的是應該早點找這些書來看，實際服務配合書中的知識，這樣的「做中學，學中做」的效果應該會更好。
文/長榮大學二年級 白佩穎
