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讓愛川流不息-與托兒所的融合教育

  

『老師~今天要玩什麼遊戲ㄚ?』、『今天我要和**一起玩喔!』,每週一次的融合活動總是在這樣的氣氛下開始。學前班每週三個班級會到不同的園所進行融合,藉由和一般幼兒遊戲或互動的方式提升我們的孩子在動作、語言和社會適應的能力,而園所的孩子也學習到如何和特殊需求的孩子相處和互動,一開始園所的孩子,因為不了解而不知該如何和我們的孩子互動,但經過幾次後漸漸熟悉,甚至會主動協助。


    記得那天玩抱抱的遊戲時,小佑和園所的小朋友緊抱著,因為小佑走路還不是很穩定所以常常跌倒,但當小佑跌倒時和他一起玩遊戲的小朋友,還是緊緊的抱著他,而且下一次依然選擇和小佑一起玩。有些腦性麻痺的孩子因張力的關係,玩遊戲或專心時會有流口水的情況,一開始園所的孩子會說:『他流口水了』,但後來園所的孩子會主動去拿衛生紙,協助或帶領他擦拭。


    某天下課後小宏拿著助行器,一步步賣力的往電梯走去,這時園所的孩子圍了過來,問小宏為什麼要拿助行器,老師告訴小朋友因為他正努力的學習走路,這時一群小朋友開始幫小宏加油,而小宏也因為小朋友的鼓勵走的更快姿勢也更標準,還有一個小朋友跑來跟小宏說:『你好棒!你回家要繼續練習喔!加油!』。每次融合活動結束後也常聽到『老師我要幫你們開門』、『我要牽小朋友出去穿鞋子』、『我要幫忙推輪椅』,這些點點滴滴的影像和聲音常常迴盪在我的腦海中,讓我對於園所的孩子心中有許多的感動和肯定!


    我們發現因為現今小家庭與少子化的現象,使得許多孩子備受寵愛,藉由學習與不一樣的人相處,讓大家了解發展遲緩或身心障礙兒童生活上的不便與需要、體會如何幫助及同理身旁的弱勢者,進而培養對他們的接納和愛!所以融合課是園所孩子最佳的生命關懷體驗教育和品格課!也要特別感謝園所的協助,為特殊需求的孩子預備一個接納的生活環境,讓孩子們有不一樣的學習經驗。


    特殊需求的孩子需要大家的了解與陪伴,當您和慢飛天使相遇後,就會發現他們是多麼的可愛和單純,期望大家也能像園所的師生一樣,給他們更多的愛與接納,陪伴他們繼續成長。


文/學前教保員 孫佑綺   


  

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