蘆葦的天空

『老師~今天要玩什麼遊戲ㄚ？』、『今天我要和＊＊一起玩喔！』，每週一次的融合活動總是在這樣的氣氛下開始。學前班每週三個班級會到不同的園所進行融合，藉由和一般幼兒遊戲或互動的方式提升我們的孩子在動作、語言和社會適應的能力，而園所的孩子也學習到如何和特殊需求的孩子相處和互動，一開始園所的孩子，因為不了解而不知該如何和我們的孩子互動，但經過幾次後漸漸熟悉，甚至會主動協助。

    記得那天玩抱抱的遊戲時，小佑和園所的小朋友緊抱著，因為小佑走路還不是很穩定所以常常跌倒，但當小佑跌倒時和他一起玩遊戲的小朋友，還是緊緊的抱著他，而且下一次依然選擇和小佑一起玩。有些腦性麻痺的孩子因張力的關係，玩遊戲或專心時會有流口水的情況，一開始園所的孩子會說：『他流口水了』，但後來園所的孩子會主動去拿衛生紙，協助或帶領他擦拭。

    某天下課後小宏拿著助行器，一步步賣力的往電梯走去，這時園所的孩子圍了過來，問小宏為什麼要拿助行器，老師告訴小朋友因為他正努力的學習走路，這時一群小朋友開始幫小宏加油，而小宏也因為小朋友的鼓勵走的更快姿勢也更標準，還有一個小朋友跑來跟小宏說：『你好棒！你回家要繼續練習喔！加油！』。每次融合活動結束後也常聽到『老師我要幫你們開門』、『我要牽小朋友出去穿鞋子』、『我要幫忙推輪椅』，這些點點滴滴的影像和聲音常常迴盪在我的腦海中，讓我對於園所的孩子心中有許多的感動和肯定！

    我們發現因為現今小家庭與少子化的現象，使得許多孩子備受寵愛，藉由學習與不一樣的人相處，讓大家了解發展遲緩或身心障礙兒童生活上的不便與需要、體會如何幫助及同理身旁的弱勢者，進而培養對他們的接納和愛！所以融合課是園所孩子最佳的生命關懷體驗教育和品格課！也要特別感謝園所的協助，為特殊需求的孩子預備一個接納的生活環境，讓孩子們有不一樣的學習經驗。

    特殊需求的孩子需要大家的了解與陪伴，當您和慢飛天使相遇後，就會發現他們是多麼的可愛和單純，期望大家也能像園所的師生一樣，給他們更多的愛與接納，陪伴他們繼續成長。

文/ 學前教保員 孫佑綺