蘆葦的天空

在蘆葦800多個日子裡頭，歷經了喜怒哀樂，看到許多讓人驕傲、開心、雀躍、難過、不捨、氣憤…等五味雜陳的事。

人在工作上難免有倦怠期，而我也是一樣！
當我無力~我在孩子身上得到動力，讓我能再度加足馬力向前衝。
當我挫折~我在孩子身上得到希望，讓我打起精神再度迎接挑戰。
當我難過~我在孩子身上得到溫暖，讓我敞開心胸學習堅強
當我生氣~我在孩子身上得到平靜，讓我靜心思考不再暴躁。

我在孩子身上得到的很多，每天的一個微笑就能讓我感到愉悅，這群天使雖然無法展翅高飛，卻擁有無比魔力，讓你的一切都因著他們而改變；在這裡從孩子身上我得到很多很多，讓我充實很多很多！


文/學前教保老師 吳惠萍老師

初見小妍妹妹那一天，給了我很大的震撼，當時由疼愛她的阿媽抱著走進蘆葦，沒有表情及行動能力，眼神流露著空洞的感覺，偶爾會發出一些聲音，似乎想吸引他人注意，雙手漫無目的揮舞著，聽著阿媽描述小妍的成長過程，言語中流露出心酸與不捨。小妍的媽媽生下小妍不久即離家，幾年來毫無音訊，彷彿小妍不存在般，對小妍不聞不問，這些年都是由阿媽獨自辛苦拉拔小妍長大。在家中經濟不寬裕的情況下，阿媽為了讓小妍唸書，只能拖著年邁的身軀到小吃攤幫忙煮飯，當蘆葦得知小妍家裡的狀況後，幫忙小妍找到一位助養人，透過助養人每月捐助的學費，小妍終於得以在蘆葦就學。

在老師細心調養與照顧下，小妍從剛開始瘦弱的身軀與空洞的神情，逐漸地開始有了變化，皮包骨的身體開始豐潤，從眼神空洞到可以搜尋說話的人，沒有表情的小臉蛋開始有了反應，只要聽到有人叫她的名字，小妍就會露出燦爛的微笑，雖然只是一些些的進步，但是在老師與阿媽的眼中，卻是無比的驕傲。今年小妍畢業離開了蘆葦，留下滿是不捨的老師，帶著滿滿的祝福展開全新的生活。

我們與阿媽都很慶幸，小妍曾經替我們的留下許多美好的回憶，也因為那位好心的助養人，讓小妍、阿媽甚至是我們，都不會忘記這段感動人心的過去。

在這個世界上，有太多像小妍的孩子，因為家境的緣故，失去了就學的權利，若我們能適時地伸出援手，哪怕是微不足道的力量，聚集起來都是一股強大的能量，希望能讓更多孩子擁有幸福的未來。

文/早療社工 胡喬雯

我們所服務的人是最特別的,用最大的包容去愛他們,提供最好的服務給學生及家庭…….

「你愛不愛我?」我常用這句話去煩孩子們,不管會不會說話的孩子,就是會去”索取”他們的答案,不管它是說「不愛」或是「愛」下次看到孩子會做同一個動作,抱著他們的頭說「你愛不愛我?」。

小易跑到我面前說「要專心喔.去上課」-因為他記得我說的話,所以我知道他愛我。

小合笑嘻嘻跑來大聲說「溜滑梯」-他把他快樂的原因分享給我,所以我知道我跟他的默契。

每次我去”啃食”小宣的臉頰他都會露出痛苦的表情,他還是每次都把臉頰湊到我這裡。

我對所愛的人當然希望知道對方愛不愛我,雖然對大人不會如此”露骨”還是會偷偷去尋找愛的線索,常常就會覺得很有趣。

從事這份工作這一段時間,每一個要求或使命都是期待付出真實的愛,對孩子.對家長.對同事要有智慧.專業.包容.耐心.積極…..點點點,種種非常崇高的標準,不管如何就是要「恆久忍耐又有恩慈」；如果,這份愛只是單向的,有一天再強韌的人也會揮發掉,現在每一天感受神給我的愛,別人分享給我的愛,成為我最喜歡的事,也不斷發現自己越來越有力量去愛。

我做這份工作,不是因為特別有愛心,或是完全人,我只是感受到神及別人的愛,然後分出去的人,所以再看到你的家人、同事、身邊的人讓我們彼此相愛吧！

文/ 李靜慧老師

一般在社區內常見的公共設施設備圖書館、社教館、公園、廟宇的廣場，及國小運動場、遊樂設備……….，這些都是在社區內常見可使用的資源；這麼多的公用設施社區資源，知道的及會去使用的人又有多少呢？早療提倡以家庭為本位，常會引導家長認識及善用資源，教導家長自行開發資源。

現在是注重休閑娛樂的時代，有些人對於資源是以捨近求遠的方式尋找，但現在的家庭很多都是雙薪家庭，上班累了，陪伴孩子的時間也少了，但孩子又需要適量的活動時，以長期來看，善用社區裡的資源不僅可提供多元化及便利性，更能豐富親子間的關係，讓親子間產生更多的交集。

學前階段的孩子是心智、人格、動作發展的重要時期，除了園所能提供孩子適性的刺激外，家人的角色除了課業要求外還能給予孩子什麼呢？那就是陪他去戶外的空間動一動，生理成熟發展建構動作發展，動作發展與認知、人際、精細發展息息相關，以前農村環境是讓孩子赤腳跑跑跳跳、玩沙、在乾淨的大水溝內抓魚……等，很自然的在環境中提供了相當多的感官刺激。但是現在大環境的改變讓孩子下課後大多留在室內和冷硬的電視、電腦為伴，結果精力無從發洩以致於影響孩子的情緒發展。

0~6歲是發展黃金時期，孩子的成長一輩子就這麼一次，是永不再回頭的；與孩子一起玩樂，和孩子共同規劃活動內容，讓他知道你愛他的方式除了多跟他說「寶貝，我愛你」之外，也陪伴孩子動起來吧！

文/早療組教保老師 林心怡

「你不要害怕，因為我與你在一起。
你不要驚惶，因為我是你的天主，
我必堅固你協助你，用我勝利的右手扶持你（依四十 10）」

這是在今年開學祈福禮時我所抽到的卡片。修女說，卡片上的話就是天父要告知我的話，讓我心中落起很大的漣漪，突然間心中充滿了陽光、感動。

進蘆葦工作是自己所希望的，希望能幫助這些天真無邪的孩子，為他們盡一點心力，但光有精神上的力量是不夠的，還要再加上專業知識、專業技能，不斷的進修、不斷的學習，才能讓孩子有豐富的收獲。

面對著新學期的開始，再加上換了一個新環境、自己多了一位可愛的小天使，很多事情是需要重新去適應、學習，不知為何自己突然多了一份恐懼、無助感。起初滿懷著精力、希望到蘆葦要付出自己的全部，後來漸漸的發覺原來自己會的不夠、學的不足，心中才會多了那一份恐懼、無助感。
收到上帝的話後，心中的不安感不見了，現在又是一條活龍，一條充滿精力、活力的活龍，準備好為天真無邪的小天使付出一切。

很感謝蘆葦能讓自己有機會進入特教界，為小天使們服務，更感謝這群小天使讓置身於現實現會中的我，能再度重拾純真的笑容、天真的臉孔、無私的愛、不求回饋的心，或許這些是我們本來就擁有的，但慢慢長大後，這些已不再存在於我們的心中，長大後的我們總是想著要如何賺錢、為什麼他有我沒有，從他們身上卻讓我更珍惜身邊所擁有的。

　　親愛的上帝您的話我會謹記在心，我知道有您陪在我身旁，我不害怕、不驚惶，我會將自己加好油，再為孩子盡心盡力。

文/教保老師 陳麗如

一開始，想到要到蘆葦啟智中心，心理充滿了不安。因為對這類的事情並不是很了解，而且我被分配到的工作又是照顧院童，一想到自己將要去面對那些與一般小孩有些不同的孩子時，其實真的不知道該怎麼做才好。但是這樣的觀點在我到達那裡後，完完全全的改變了。我發現，在那裡的小孩，其實並不是每個都可以從外表就看的出來他和一般人有什麼差別的，有的要透過交談或是相處之後才能發現他和一般人不同的地方到底是哪裡。我覺得我這次負責照顧的小孩就是一個很好的例子。

一開始，老師帶我去看他的時候，我覺得他看起來和一般的小孩並沒有什麼不同，而且老師跟他講話，他好像都能明白，並沒有什麼異常的地方，接著老師就叫我看著他，不要讓他到處亂跑。起初，我不知道該怎麼帶他才好，後來想到行前說明會的時候，同仁哥要我們多試著去接觸這些小孩，我就主動去牽著他的手，問他想要去哪裡，剛開始，他會很不習慣我去牽他的手，可是慢慢的，他習慣了以後，變成他會主動的拉著我的手到處走，有種不知道是誰在帶誰的感覺了。之後就先陪他在遊戲區玩，因為很少和小孩子玩，也不知道該跟他說什麼比較好，所以剛開始的時候都不知道要做什麼比較好，因此看他想玩什麼，就在旁邊陪著他，注意不要讓他受傷，另外就是，當他講話的時候，就很認真的聽他在說什麼，盡力去了解他的想法，從這當中我感覺到，他對於自己有興趣的東西就真的很厲害，能夠說出很多相關的事情，但對於沒有興趣的東西，就完全沒有什麼興趣，完全都不想去理會。

讓我最有印象的是，因為當天是學校的園遊會，所以有很多攤位，可是他都只想逛玩具，每次帶他去逛其他地方，他就會把我拉回去玩具那一攤，然後就在那裡看那些玩具，而且他還會向我解說每個玩具有什麼特別的地方，因為他的老師有叮嚀他不能買玩具(因為他的園遊卷只有100元)，所以他都只是看看而已，可是他就是一直待在那裡看，一看再看，幾乎每一種都看過了，最後老師看到就問他說他想要什麼玩具，他就指著一台紅色的遙控車，本來老師想說買不起，問了老闆以後發現自己和他的園遊卷差一點點又可以買的起了，剛好我們那天有發園遊卷，我也不知道該買什麼才好，所以我就把我的園遊卷拿給他去買那個玩具，看到他很高興的感覺，我真的也覺得蠻高興的，只是一個小小的付出，卻能夠有如此的收穫，這也算是另一種體驗吧。

雖然那一天的活動只有短短幾個小時，不過卻讓我覺得過的非常充足，讓我覺得犧牲假日去當志工是值得的。這個活動讓我重新認識這樣的一群人，雖然和一般人有許多不同的地方，但他們真的非常單純、可愛，不會去計較很多事情，只專注於自己的興趣，我覺得這是一件很不簡單的事，其實很值得我們去省思。而且，透過這次的活動，我認為我自己已經有所進步了，因為我本來很害怕和陌生人接觸，但是透過和院童相處，我覺得平時自己總是顧慮太多，所以老是拘束在一個地方，無法突破，其實有很多事情並沒有自己想的那麼可怕，只是自己不願意去面對罷了。總而言之，真的很難得會有這樣的機會，能夠去體驗和平常不一樣的感覺，而且還能從中學習到很多平時學不到的東西，我覺得這很難全部用言語去形容，只有真的經歷過了人才能夠明白其中的道理。

文/靜宜大學志工

在蘆葦服務有兩年了，帶過八個學生，最短的師生緣只有一個學期，最長的有兩年，但不管時間長短，我看到了他們的進步、成長，更在他們身上學到了許多許多。

小銘是低張的腦麻兒，沒有行走能力，經過一年的練習，他學會了翻身移位，雙手撐地而坐，他需要的刺激量及時間要很多很多，於是，我學會拿放大鏡來看孩子的進步。

阿財是一個活潑好動的發緩兒，對靜態的操作只能維持一、二分鐘，但卻很熱心，願意幫老師幫同伴拿東西、擦桌子、丟垃圾…等，他的服務精神值得學習。

雯雯是一個染色體異常、聽障的孩子，目前靠視覺學習，需要示範給他看、給他很多的手勢提示，他才能有所反應，就這樣學會握杯喝水、拿湯匙進食、穿脫鞋…而我等待的功夫也更上一層樓了。

耕耕是一個患有水腦症的孩子，原本連坐椅子都須加固定帶的他，在接受物理治療及不斷的練習下，學會了四點撐，學會了爬行，學會了扶物站立，到現在可以拿著助行器四處活動，在練習過程中，我陪著他撐手，陪著他爬行，看著他雙腳發抖、眼淚直流卻仍維持著站立姿勢，如此的堅強讓我好感動。

在這個教學相長的園地，常常都會有孩子做出讓人啼笑皆非的事情，也常常會有老師因為學生學會作某件事、會說幾個字而歡呼雷動，陪著他們或者說他們陪著我們，我們豐富了彼此的生命！

文/教保老師 鄭金妮